《数星星的孩子》课文教学反思

时间:2024-09-23 21:15:15
《数星星的孩子》课文教学反思

《数星星的孩子》课文教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编为大家收集的《数星星的孩子》课文教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《数星星的孩子》课文教学反思1

本课的教学效果很差。因为在预览教材时,把教学的目标定点定高了。学生不但没有跟上我的教学指导,而且变糊涂了。我的教学失败最主要的原因是自己对天文地理一点没折,似乎在本课开始就没能吸引住学生的味觉,有些强牵附会。让学生自己去找查资料,了解张衡的个资料,可对于二年级学生,一班山村孩子,哪里找呀,在汇报预习学习情况时,师生都没底儿了。

于是我就凭着自己这点语文基本功,开始对文本作了些分析。没想到这一分析,学生有好几个在打呼噜了,孩子们都提着无奈的眼皮儿望着我显得一幅苦涩的表情。为了完成自己的所谓教学任务,又开始分析课文了。(我说,本课在开头只是写了这个数星星的孩子什么样,他是怎样数的,并没有交代这个数星星的孩子是谁,这就设立了一个悬念,激发了读者阅读的兴趣,接着写这个孩子与奶奶,爷爷的对话,可谓“吊”足了读者的“胃口”,到结尾时才点题,使人不但耳目一新,而且印象深刻,这就是在文章的结尾如何点题,如何在文章的结尾点题呢???没折了,学生又睡着了两个??)。

看样子我的课堂很快就会被炒“鱿鱼”了,我被孩子们炒了。还别说,这班孩子也可爱的,有个男孩儿睡着了,嘴里还在跟着我“是”,这个“是”字都被清口水给沐浴了。也不知怎的,我手中的教材也不知什么时候给搁下了。一个孩子的“哈欠”惊醒了我,原来是我的平淡乏味的所谓教学把孩子们都整得疲惫不堪的,我立刻意识到了。于是转念来了个“高八度,低八调”的京剧腔,说:“现在开始讲第一个故事:我说:“有一个孩子,他非常爱学习,睡着了还在看书??”教室里哗??一阵笑声。总算只有一孩子还没有醒。于是我又接着编:说:“另一个孩子更爱学习了,而且非常用功,他睡着了还在跟着老师读‘是’??”这个‘是’字我读得又粗又重的,还拖得很长,长音中带着弯儿,目的是想惊醒还在睡觉的孩子。没想到,我的高调还真惊醒了这孩子,他眯着眼睛大声地继续“是”,这下全班孩子哄堂大笑。我总算松了口气,孩子们都醒了。

我反思到了自己的失败。其实文中出现了三个人物,张衡、奶奶、爷爷。张衡的话天真;奶奶的话慈祥;爷爷的话博学,鼓励性强。这么好的文本素材怎么不去读呢?

我改变了自己的教学思想,立即用语言刺激孩子们的思维,设了问题“天上的星星能数得清吗?”(依照课文内容进行解说:晴朗的夜晚,满天的星星,大大小小,密密麻麻,一闪一闪的,我们能数得清吗?当然??)算是用语言刺激了学生的感觉,勉强将本课从知识技能到教学目的完成了本课。

虽然本课是失败的,但我也获得了许多感悟。作为语文老师还真得要有广博的知识才算是一个好的语文老师,否则真的是有些盲目。老师如此,学生又怎样呢?

本人单从这篇课文的角度去反思,大体上还是没有违背语文原则。因为我在本课完

后,安排了学生习作练笔,也对自己失败的教学作了些弥补,习作效果还是不错的(例子略)。我很清晰地感受到了,学生是阅读的主体,阅读教学要以学生的发展为本。让学生拥有更多的自主探索空间,去研读文本,品味精华,体悟情感。在角色体验中,领悟课文语言的精妙,感悟课文的主旨意趣,在动态中获息语言智慧和人文精神的熏陶。本文本来在写作上是有因果关系的。以“读”为主线,从“读—品—悟”的语言实践过程中领悟主人公的情感。这个环节在语文阅读中是关键环节,它在语文课堂里占着举足轻重的作用。在教学互动中,将“读”的练习贯穿于整个过程,通过读课文,谈感受、议、反馈读,引导学生亲近人物。使主人公张衡那善于观察与思考的人物品质根源在孩子们心中扎根。

通过本课教学的糟糕程度,我总结了自己的感悟。要真正给予学生一个快乐的课堂,还真得需要教师精心营造课堂氛围,让孩子们忘却课堂这个“僵硬”的舞台。老师要用情感、兴趣牵引孩子们的不由自主,快乐地走进文本故事中。切身感受主人公的心态,真正实现心灵与心灵的共鸣,这样才叫语文课堂。

《数星星的孩子》课文教学反思2

本课教学我采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段,让学生了解张衡由于刻苦钻研,成了著名的天文学家。那么,他小时侯是怎样数星星的呢?再学习前面的课文,抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用,演示星空图,让学生直观感知星空的美丽,激发了学生的情感体验,从而有助于学生的感情朗读。本节课教学成功之处有以下几点:

1、主导线索清晰明了

整个课堂教学用两个问题进行贯穿:数星星的孩子是谁?小时候的他是怎样一个人?所有教学活动紧紧围绕主线索展开,一气呵成。

2、寓教于乐,注重语文教学与实践活动相结合。

从学生身心特点和认知规律出发,采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法,让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字,主动探究,在理解课文内容的基础上,发展其想象能力,受到情感的熏陶,培养学生主动参与意识、合作意识。

3、以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,设计第二课时的教学过程。

训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成,思维在训练中发展,习惯在训练中培养,情感在训练中陶冶。在教学时,我遵循“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,我根据学生的回答板书“坐、仰、指、数”等几个动词后,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语。

还有设计了一个小练笔环节,你想对张衡说点什么,写下来。学生都把自己的观点写下来,和大家一起分享。

本课不足之处:

1、学生自己发现问题自己解决问题,引导学生读的次数太少,应给让学生反复的读,抓住关键词,让学生体会张衡对星星的感兴趣。

2、运用上没有做到及时,在一个环节上出现了问题,比如:北极星是什么?北斗七星又是什么样子的'?它怎么样绕着北极星转的,为什么我们的祖先把它分成一组一组的。我没有用给学生讲解,这是本节课最大的失误。

3、激发学生对科学的感兴趣还是不够明显。

《数星星的孩子》课文教学反思3

《数星星的孩子》是人教版第四册第八组中的课文,翻开书,精美的插图早已吸引住了我们的眼球,再美美地读着课文,恍惚间自己仿佛回到了儿时,也像文中的张衡一样,偎依在老人的怀里,与天上的星星一齐眨着眼睛,聆听着星星和星星的对话……

似乎一切都本该这么美,但怎样让学生感悟出这种美,又很自然的被情绪带入文本呢?一件孩童都做过的游戏,又怎样让学生更深刻的体会出,张衡与之不同的耐心、恒心、细心呢?

这就需要我更深的研究文本,找出一条切实可行的捷径来。还记得这样的格言:“听到的,过眼烟云;看见的,铭记在心;做过的,刻骨铭心。”这就是有效性的课堂,这就是我本课努力实现的:知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的有效统一。

一、营造氛围,从语言的组织到课件的运用,整节课都始终“美”在课堂里

文美,自然课堂也该是美的,我精心营造课堂氛围,让孩子们忘却了这本是课堂,而牵引着他们不由自主的走进了故事中,切身的感受着张衡数星星时,不一样的心态,真正实现了心灵与心灵的共鸣。课初始,我就在大屏幕上出示了一大幅满天星空图,在孩子们被一闪一闪的星星吸引的时候,提问“晴朗的夜空凉风习习,星星眨着眼睛,你想说什么?”孩子们闻言,个个举起了小手。课堂立刻就充满了一种活力,也让气氛变得和谐了许多,然后,我再根据孩子们的回答,巧妙的引入了文中的一句话“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”提问:“这句话,美吗?美在哪?”大家畅所欲言,气氛更热烈了。这样的设计,不仅烘托了气氛,更自然的导入了文本。为后面的教学也做好了铺垫。

二、以“读”为主线,落实了“读-品-悟”的语言实践过程

阅读是语文教学中,一个关键的环节,它在语文课堂里占着举足轻重的作用,更是体现有效性的重要手段。

在教学互动中,我将“读”的练习贯穿于整个过程,通过读课文、说感受、议体会、再读课文四个环节,扎扎实实与每个段落,在这样边读边思,边思边悟的学习流程中,孩子们亲近了人物,喜欢上了张衡,喜欢上了奶奶,更喜欢上了博学的爷爷,也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中。

三、让生字的教学和课堂一样充满灵性

本课中的生字比较复杂,学起来有点难度怎样让孩子们记得清楚,又能学着运用呢,在“撒”字的教学中,我先让他们说说这个字该怎么样记,当有人说出,用加一加的方法记时,我又借势引领他们看这个字的组成,是由“提手”加一个“散”,也就是说,用手将某样东西散开。随后提问:“撒用在句子里有什么好处呢?”孩子们马上就联想到了,写出了星星很多。

教学距离时,为了让大家理解什么叫“距离”,我采用了黑板上绘图的方式,更直观的解释了“距离”的意思,大家在理解了的基础上,还能说句子呢。

四、通过“数星星”“课本剧”等环节,使课堂真正成为学生张扬个性,激扬灵性的阵地。

“数星星”“演课本剧”都是为了做过的,能更刻骨铭心。孩子们将自己当作了张衡,学着数星星,数着数着,累了,放下了胳膊,这样的细节当然是我所期待的,我抓住这一现象,采访,解惑,在孩子们自己的话语中,轻而地达到了教学的难点,体会了张衡的耐心。“演课本剧”是课中缓和气氛的一个小插曲,在自扮自演的游戏中,孩子们更能深刻的体会人物的心态,感悟人物的个性特点。

五、了解张衡的卓越成就,激励学生学科学、爱科学的决心。

这是最后的升华部分,在成功的观看了“北斗七星”是如何绕“北极星”转动的科学知识后,再进一步了解张衡的成就,孩子们对张衡的佩服之情油然而生,纷纷说出了,也要像张衡一样爱好科学知识,学习科学知识。

但在这节课的设计中,还是有史料不及的状况发生,比如,缺少有张有弛的课堂张力,不能灵活的应变突发事件等,这都需要,我在今后的教学中,多多揣摩,多多锻炼。

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